Start der Kampagne im Vorfeld der Bundestagswahl: "Teilhabe konkret – Auch Deine Stimme zählt. Geh wählen!"

Memorandum Muttersprache

Memorandum der „ATÖF-Föderation Türkischer Lehrervereine in Deutschland“ und „FÖTED-Föderation Türkischer Elternvereine in Deutschland“ zur Unterstützung der Muttersprache und Kultur der Kinder mit Türkisch als Muttersprache und Verbesserung der Stellung der türkischen Sprache im deutschen Bildungssystem.

21. 02.2015

Nach nunmehr als 60 Jahren Arbeitermigration ist die Stellung Deutschlands als Einwande-rungsland eine Tatsache. Die türkische Sprache ist hierzulande nach dem Deutschen die meistgesprochene Muttersprache und ist mittlerweile ein Bestandteil Deutschlands. Mehrsprachigkeit wird mittlerweile in Deutschland auch durch die staatlichen Institutionen anerkannt. In der 2013 überarbeiteten Stellungnahme der Kultusministerkonferenz (KMK) von 1999, sowie der gemeinsamen Erklärung der KMK mit Migrantenorganisationen im gleichen Jahr wurde festgestellt, dass die Mehrsprachigkeit ein Teil Deutschlands ist und die Sprachen, der Migrant/-innen unterstützt werden müssen.

Unsere Forderungen, für die Unterstützung der Sprache und Kultur türkischsprachiger Kinder, aus den o.g. Feststellungen heraus sind daher:

1.    Der Mutter-/Herkunftssprachenunterricht im Türkischen muss bereits in Kindergärten und Vorschulen angeboten werden.

2.    Türkisch muss von der Grundschule an, (als versetzungsrelevantes Fach und gleichberechtigt mit anderen Fächern) sowohl als mutter-/herkunftssprachlicher Unterricht, als auch als Wahlpflichtunterricht angeboten werden.

3.    Türkisch muss in das Register der Fremdsprachen aufgenommen und auch für Nichtmuttersprachler angeboten werden. Türkisch muss als Abiturfach bzw. Prüfungsfach zugelassen werden.

4.    Türkisch muss von für dieses Fach ausgebildeten Lehrer/-innen (mit geeigneten
Unterrichtsmaterialien) unterrichtet werden. Für die vorhandenen Lehrer/-innen
müssen die Bundesländer, die dafür notwendigen Fort-/Weiterbildungen anbieten.

5.    Die Anzahl der Universitäten/Hochschulen, die Türkisch in der Lehramtsausbildung anbieten, sollte nicht verringert, sondern vermehrt werden. In diesem Zusammenhang sollte das geplante Auslaufen des Lehramtsstudiums des Faches Türkisch an der Universität Hamburg zurückgenommen werden.

6.    Es sollte ein für alle Bundesländer gültiges Curriculum für den Türkischunterricht in der Lehramtsausbildung erstellt werden.

Almanya Türk Öğretmenler Dernekleri Federasyonu ATÖF ve
Almanya Türk Veli Dernekleri Federasyonu FöTED’in Dili Türkçe olan Çocukların Anadili ve Kültürünün Desteklenmesi, Türkçenin Alman Eğitim Sistemindeki Konumunun İyileştirilmesine Yönelik Bildirge


21.02.2015

60 yılı aşan işçi göçü sonucu Almanya’nın bir göç ülkesi olduğu artık bir gerçektir. Türkçe Almancadan sonra en çok konuşulan ikinci dildir ve Türkçe anadili Almanya’ya aittir.

Çok dilliliğin Almanya’nın bir gerçeği olduğu artık devlet kurumları tarafından da kabul edilmektedir. Eyalet Eğitim Bakanları Ortak Kurulu (Kultusministerkonferenz-KMK) 1996 yılında yayınladığı, 2013 yılında güncelleştirdiği ve aynı yıl çeşitli göçmen kuruluşları ile birlikte yayınladığı bildirilerinde çok dilliliğin Almanya’nın bir parçası olduğunu kabul etmiş ve göçmen ülkeler dillerinin de desteklenmesi gerekliliğini vurgulamıştır.

Yukarıda belirtilen gerekçelerden yola çıkarak dili Türkçe olan çocukların anadili ve kültürünün desteklenmesi konusundaki istemlerimiz aşağıda belirtilmiştir:

1.    Türkçe anadili eğitimine çocuk yuvasından/ anaokulundan başlanmalıdır.

2.    İlkokuldan orta öğretimin sonuna kadar Türkçe; anadili dersi ve seçmeli dil olarak verilmeli, ayrıca Türkçe diğer notlarla eşit bir şekilde değerlendirilmelidir. (sınıf geçmede etkili olmalıdır)

3.    Türkçe dersleri okullarda verilen yabancı diller listesine alınarak, anadili Türkçe olmayan öğrencilere de açılmalıdır. Türkçe, abiturda sınav dersi ya da edim (etkili olan) dersi olarak uygulanmalıdır.

4.    Türkçenin gerektirdiği özellikte bir ders olarak verilebilmesi için altyapısı (araç ve gereçleri, uzman öğretmenleri) sağlanmalıdır. Mevcut öğretmenler için eyalet hükümetleri tarafından meslek içi eğitim olanakları sağlanmalıdır.

5.    Okullarda Türkçe dersi verecek öğretmenleri yetiştirecek üniversite sayılarının azaltılmasına değil, artırılmasına gidilmelidir. Bu bağlamda kapatılması planlanan Hamburg Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği Bölümünün kapatma kararı geri alınmalıdır.

6.    Tüm eyaletler için geçerli olacak ortak bir Türkçe dersi öğretim programı oluşturulmalıdır.

Anadili Bildirgesi


Memorandum native speak

Germany's Turkish Teachers Association ATÖF and Germany's Turkish parents Association FÖTED inform about the importance of turkish speaking children to learn their mother tongue and culture; and the position of the Turkish language in Germany's education

21.02.2015

For 60 years Turkish migrant workers have been coming to Germany; by fact Germany has become a country of immigration. After German, Turkish is the second most spoken mother tongue in Germany; Turkish as mother tongue belongs to Germany.
Public Institutions have accepted that Germany meanwhile has become a multi linguistic country. The committee of the federal education departments published a report in 1996 that acknowledges multilingualism as part of German culture and emphasis that the lan-guages of immigrants should be supported. This report was updated in 2013 by this committee and republished by several immigrant associations.
Based on the facts above we have listed our demands below in order to support
Turkish speaking children to learn their mother tongue and culture:

1.    Turkish language classes should be established in Kindergarten already.

2.    Turkish education in elementary school and middle school; beside Turkish lan-guage classes, electives taught in Turkish should be offered. Also, Turkish classes supposed to be evaluated equal other classes and matter equally in or-der to passing classes.

3.    Turkish should be added into the list of offered foreign languages at schools. Turkish should be offered for non Turkish speaking students, too. Turkish should be an elective in the Abitur.

4.    To make sure it can be taught properly, it needs specialized teachers Therefore it is required from the federal states to set up new programs to teach Turkish language teachers.

5.    The quota at university departments for Turkish language education should be extended instead of being reduced. Therefore we ask to withdraw the closing of the Turkish education department at Hamburg University

6.    Set up a comprehensive curriculum for Turkish language classes that
is effective for all federal states.